Paquete Didáctico de Cambio Climático para BIOLOGÍA II (2019-2020)
POR:
M. en C. LUIS ALFREDO VÁZQUEZ BÁRCENA
Asesor Técnico:
Prof. Servando Avilés Mondragón
ÍNDICE
Presentación del Paquete Didáctico
a) indicaciones para su utilización.
b) propósitos.
c) presentación de los contenidos y sus respectivos materiales de apoyo.
d) actividades de aprendizaje.
e) sugerencias de evaluación o de autoevaluación.
f) bibliografía.
ARTÍCULOS
¿Qué es el cambio climático? Definición, causas y efectos.
El último recurso
Clima Extremo: Los humanos ayudamos a provocar la peor “mega sequía” en 500 años.
Bienvenido al Piroceno
2019 rompió varios récords como el año más húmedo de la historia.
Después de los Mega – incendios: ¿Qué es lo que sigue para la Fauna Silvestre Australiana?
Primavera adelantada
Presentación
El presente Paquete Didáctico Digital fue desarrollado tomando como base una serie de artículos de vanguardia, así como un artículo clásico que es clave para comprender la evolución del conocimiento en este campo; dichos artículos abarcan una diversidad de temas desarrollados por investigadores de prestigio; en torno a dichos artículos se diseñaron actividades a desarrollar por los estudiantes. Cabe aclarar que la idea final que perseguimos es que el educando perciba de manera clara y contundente que la biodiversidad planetaria se encuentra amenazada por las actividades humanas, cuyos desechos están cambiando, entre otras cosas, la proporción de gases atmosféricos y como resultado el clima; si deseamos la conservación de la vida en nuestro planeta como la conocemos, debemos movilizarnos ahora, y ello depende de todos, no solo de los gobiernos.
a) indicaciones para su utilización.
En principio, manifestamos que la intención del presente Paquete Didáctico es que sea trabajado por los grupos académicos de Biología II bajo la guía del profesor designado, y que puede ser de gran utilidad tanto para los cursos normales, como para grupos sabatinos o intensivos; no obstante, también consideramos que pueden ser trabajados de manera individual en casos de estudiantes que se estén preparando para examen extraordinario e incluso, puesto que este trabajo es de acceso libre en internet, puede ser de provecho para personas interesadas externas al ámbito del bachillerato universitario. Así pues, cada artículo está acompañado de actividades diversas que tienen sus propias instrucciones, por lo que se recomienda que se sigan; algunas de estas actividades son para desarrollarse a papel y lápiz o en el ordenador, mientras que otras requieren de paquetería específica como Power Point, Word u otras. En el caso de grupos académicos, el docente puede retomar las actividades incluidas y distribuirlas como carga de trabajo entre sus estudiantes, ya sea a manera individual o de equipo, a la manera que mejor se acomode a su planeación del curso.
b) propósitos.
En primera instancia, queremos enfocarnos parcialmente en el propósito de la Segunda Unidad del Programa de Biología II, que a la letra (el subrayado es nuestro) dice:
Al finalizar, el alumno:
Describirá la estructura y funcionamiento del ecosistema, a partir de las interacciones que se presentan entre sus componentes, para que reflexione sobre el efecto que el desarrollo humano ha causado en la biodiversidad y las alternativas del manejo sustentable en la conservación biológica.
Del mismo modo, nos amparamos en uno de los aprendizajes del Tema 2 de la Segunda Unidad:
El alumno: Identifica el impacto de la actividad humana en el ambiente, en aspectos como: contaminación, erosión, cambio climático y pérdida de especies.
En segunda instancia, debe considerarse que también se abordan diversos aprendizajes transversales que, por economía no mencionaremos aquí.
Todo lo anterior, en combinación con las actividades propuestas, busca la concreción en la asignatura de los principios del Colegio: aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser. Y aunque este Paquete Didáctico puede ser abordado de manera particular, la idea es que sea trabajado bajo la dirección del profesor y en interacción con el resto de grupo para el logro de estos propósitos.
c) presentación de los contenidos y sus respectivos materiales de apoyo.
Como materia prima a trabajar, se presentan cuatro artículos (cabe mencionar que las ediciones originales se encuentran en idioma inglés y que fueron traducidos por quien esto escribe), alrededor de los cuales se bordan diversas actividades. A continuación, se mencionan dichas publicaciones y en d) Actividades de aprendizaje se presentan las propuestas de actividades de aprendizaje que las acompañan:
Dé click sobre el título del documento de su interés.
Artículo 1: ¿Qué es el cambio climático? (What is Climate Change?)
Artículo 2: El último recurso (The Last Resort)
Artículo 4: Bienvenido al Piroceno (Welcome to the Pyrocene)
Artículo 7. Primavera Adelantada. (Spring Forward)
d) actividades de aprendizaje.
Cada uno de los artículos contiene, al final, una serie de propuestas de actividades a realizar, desde cuestionarios hasta discusiones.
e) sugerencias de evaluación o de autoevaluación.
Tomando como base las actividades de aprendizaje, el profesor puede considerar algunas de ellas para la evaluación sumativa.
f) bibliografía.
Artículo 1: ¿Qué es el cambio climático? (What is Climate Change?) Tomado de: https://www.wired.co.uk/article/online-cloud-encryption Recuperado: 13/12/2019
Artículo 2: El último recurso (The Last Resort) Tomado de: Coniff, Richard, The Last Resort. Top Science Stories of 2019, Scientific American, Special Collector´s Edition,.January, 2020. Pp. 84-91.
Artículo 3: CLIMA EXTREMO: Los humanos ayudamos a provocar la peor “mega sequía” en 500 años. (EXTREME WEATHER: Humans helped cause worst 'megadrought' in 500 years). Tomado de: https://www.eenews.net/climatewire/stories/1062893013/search Recuperado 20/04/2020
Artículo 4: Bienvenido al Piroceno (Welcome to the Pyrocene). Tomado de: Pyne, J. Stephen. 2019. Welcome to the Pyrocene. Natural History, Set. 2019.
Artículo 5: Wintle, A. Brendan, Sarah Legge, John C. Z. Woinarski. (14/07/20). After the Megafires: What Next for Australian Wildlife?. Trends in Ecology & Evolution, Vol 35, Issue 9, 753-757. Tomado de: https://www.cell.com/trends/ecology-evolution/fulltext/S0169-5347(20)30171-3?_returnURL=https%3A%2F%2Flinkinghub.elsevier.com%2Fretrieve%2Fpii%2FS0169534720301713%3Fshowall%3Dtrue Recuperado 30/07/2020
Artículo 6. Bastardo, B. Daniel. (2019). 2019 rompió varios récords como el año más húmedo de la historia. (2019 Broke Multiple Records for the Wettest Year Ever) Tomado de: https://www.discovermagazine.com/environment/2019-broke-multiple-records-for-the-wettest-year-ever Recuperado: 28/08/2020
Artículo 7: Grossman, Daniel. (January, 2004). Spring Forward. Scientific American, Vol. 250, Issue1, 84-91.